Якщо дитина запитує, як зробити синтаксичний розбір речення у 5 класі, у батьків зникає усмішка і з’являється пошук у ґуґлі. Все виглядає серйозно, але це звичайний шкільний алгоритм — хто що робить і до чого належить. Синтаксис працює як мапа, де кожне слово має напрямок і свою роль.
Як це – “зробити синтаксичний розбір речення”, або почнемо з азів
У підручнику «Українська мова» для 5 класу (автори Заболотний О. В. та Заболотна В. В.) синтаксичний розбір речення подають як аналіз будови речення за його головними і другорядними членами.
Там пояснюється, що речення має граматичну основу, яка складається з підмета і присудка, а також може мати другорядні частини — додатки, означення, обставини. Учні вивчають як зробити синтаксичний розбір реченняцю, коли вже знайомі з поняттями підмета і присудка, приблизно в середині навчального року.
Пояснення як зробити синтаксичний розбір речення так, щоб зрозумів навіть учень 4 класу
Починати потрібно з головного — пояснити, що в кожному реченні є підмет і присудок. Підмет відповідає на запитання хто? що? і називає, про кого або про що йдеться. Наприклад, у реченні “Кіт спить.” підмет — кіт.
Присудок — це слово, яке розповідає, що робить підмет або яким він є. У цьому ж реченні присудок — спить, бо він пояснює дію.
Якщо дитина знає, де підмет і де присудок, інші частини знайти значно легше. І не дивлячись, що як зробити синтаксичний розбір речення вивчають у 5 класі, зрозуміти це можна й раніше — головне пояснювати просто і послідовно.
Синтаксичний розбір речення на простих прикладах
Пояснювати краще на простих і знайомих реченнях. Не варто починати з поезії чи складнопідрядних конструкцій, бо учень у п’ятому класі ще тільки тренується розрізняти головне й додаткове.
Приклад 1
Мама готує борщ.
Підмет — мама.
Присудок — готує.
Додаток — борщ.
Речення розповідне, просте.
Приклад 2
На подвір’ї весело граються діти.
Підмет — діти.
Присудок — граються.
Обставина — на подвір’ї.
Обставина — весело.
Речення розповідне, просте.
Приклад 3
Кіт стрибнув на шафу.
Підмет — кіт.
Присудок — стрибнув.
Обставина місця — на шафу.
Речення розповідне, просте.
Учні швидко засвоюють синтаксичний розбір, коли бачать логіку й приклади, що їм знайомі. Достатньо пояснити схему словами, які вони вже чули — тоді структура речення відкривається сама.
Пояснення детальне як зробити синтаксичний розбір речення у 6 класі
Щоб учень 6 класу впевнено виконував синтаксичний розбір, важливо навчити його не просто розпізнавати частини речення, а ще й думати над структурою вислову. Перший крок — уважне прочитання. Речення варто прочитати кілька разів, уявити його ситуацію й поставити питання до ключових слів. Це допомагає виявити, про кого йдеться і яка подія відбувається.
Після осмислення треба знайти граматичну основу. Підмет показує, хто або що виконує дію. Присудок — що саме відбувається з цим головним словом. Потім учень визначає слова, які уточнюють, де, коли, як, чим або з ким щось відбувається. Саме вони і є другорядними членами речення.
Коли структура речення визначена, переходять до класифікації: тип за метою висловлювання, будова (просте чи складне), наявність ускладнюючих елементів — звертання, вставні слова, однорідні члени.
Приклад
А над самою водою верба похилилась.
Пояснення учневі:
- Прочитай речення повільно.
- Подумай, хто діє.
- Запитай себе: хто? що зробив? де? як?
Підмет — верба
Присудок — похилилась
Обставина місця — над самою водою
Означення — самою (до слова водою)
Речення просте, розповідне, невокальне, поширене (має обставину й означення).
Як зробити синтаксичний розбір складного речення в деталях
Ця тема вже стосується більш питання “як зробити синтаксичний розбір речення у 8 класі”, але на прикладі учень навіть 6 класу також може почати орієнтуватися в логіці розбору складних конструкцій. Спочатку треба побачити, скільки частин має речення. Якщо в реченні більше однієї граматичної основи, значить, воно складне. Потім шукаємо, яким чином ці частини пов’язані — сполучниками чи інтонацією. Важливо вміти розділити речення на частини і зробити синтаксичний розбір кожної окремо.
Коли сонце сховалося за обрій, над лісом з’явився місяць.
Крок 1: Прочитати уважно
Речення має дві частини. Вони з’єднані сполучником коли, отже, це складнопідрядне речення.
Крок 2: Знайти граматичні основи
- сонце сховалося – перша частина;
- місяць з’явився – друга частина.
Крок 3: Визначити вид речення
- Складне речення, бо має дві граматичні основи.
- Складнопідрядне часу, бо одна дія відбувається після іншої.
- Перша частина – підрядна (відповідає на питання коли?)
- Друга частина – головна
Крок 4: Розібрати кожну частину
1 частина: Коли сонце сховалося за обрій
- Підмет: сонце.
- Присудок: сховалося.
- Обставина місця: за обрій.
2 частина: Над лісом з’явився місяць
- Підмет: місяць.
- Присудок: з’явився.
- Обставина місця: над лісом.
Такий розбір формує розуміння, як слова поєднуються в систему. Інші приклади в іншому блоці розглянемо окремо — щоб не перевантажувати дитину теорією. Учень має відчути логіку, а не просто вивчити назви.
Більше детальний приклад на тему “як зробити складний синтаксичний розбір речення для 9 класу”
Візьмемо речення Я побачив, що друг чекає на мене біля школи.
Спочатку читаємо його вголос. Читаючи, уявляємо, про що йдеться. У реченні є дія побачив і є дія чекає. Це вже показує, що в реченні є не одна, а дві дії. Отже, перед нами складне речення.
Тепер розбираємо першу частину. Перша частина звучить так: Я побачив. Ставимо питання. Хто? Відповідь: я. Це підмет. Що зробив? Відповідь: побачив. Це присудок. Граматична основа першої частини — я побачив.
Друга частина звучить так: друг чекає на мене біля школи. Ставимо питання. Хто? Відповідь: друг. Це підмет. Що робить? Відповідь: чекає. Це присудок. Тепер дивимось на слова на мене і біля школи. Обидва словосполучення відповідають на питання де і на кого. Це обставина місця і додаток. Отже, граматична основа другої частини — друг чекає.
Частини з’єднані словом що. Це сполучник, який показує, що друга частина залежить від першої. Вона пояснює, що саме я побачив. Такий тип речення називається складнопідрядним. У ньому головна частина — я побачив. Підрядна частина — що друг чекає на мене біля школи.
Ще один приклад: Я відкрив двері, і подув холодний вітер. Спочатку читаємо. Є дія відкрив і є дія подув. Це дві різні дії. Перша частина — я відкрив двері. Хто? Я. Підмет. Що зробив? Відкрив. Присудок. Що відкрив? Двері. Це додаток. Друга частина — подув холодний вітер. Хто? Вітер. Підмет. Що зробив? Подув. Присудок. Який вітер? Холодний. Це означення. Тут обидві частини рівні, бо друга частина не залежить від першої. Вони з’єднані словом і. Це сполучник сурядності. Тому речення складносурядне.
І ще приклад: Сонце сховалося, засяяв місяць. Читаємо. Є дія сховалося і є дія засяяв. Перша частина — сонце сховалося. Хто? Сонце. Підмет. Що зробило? Сховалося. Присудок. Друга частина — засяяв місяць. Хто? Місяць. Підмет. Що зробив? Засяяв. Присудок. Між частинами немає сполучника. Є тільки кома. Це означає, що речення безсполучникове.
Таким чином, кожне складне речення треба читати кілька разів. Треба знаходити всі дії і розбирати кожну частину окремо. Після цього стає зрозуміло, який це тип складного речення і як пов’язані частини.
Приклади складних речень зі словом “знати” з повним синтаксичним розбором
| Речення | Кількість частин | Тип речення | Підмети | Присудки | Зв’язок між частинами |
|---|---|---|---|---|---|
| Вона хоче знати, де ти живеш. | 2 | Складнопідрядне з підрядним з’ясувальним | Вона, ти | хоче знати, живеш | Підрядний, сполучне слово де |
| Я не знав, що вона читає цю книжку. | 2 | Складнопідрядне з підрядним додатковим | Я, вона | не знав, читає | Підрядний, сполучник що |
| Ти знаєш правила, але порушуєш їх. | 2 | Складносурядне | Ти, ти | знаєш, порушуєш | Сурядний, сполучник але |
Щоб розібрати складне речення, важливо вміти знаходити кілька граматичних основ і визначати, як вони поєднані між собою. Такий розбір формує уважність і допомагає краще розуміти логіку мови. Для закріплення матеріалу спробуйте скласти 3 складних речення зі словом “знати” і зробити синтаксичний розбір.